| 2026. április 9. csütörtök | ||
|---|---|---|
| 13:00-14:00 | Érkezés, regisztráció | |
| 14:00-14:10 |
Megnyitó |
|
| 14:15-15:05 |
Plenáris előadás |
|
| 15:05-15:20 | SZÜNET | |
|
1. szekció |
2. szekció |
|
| 15:20-15:45 | Ambrus András Kontextusok szerepe az absztrakt matematikai fogalmak bevezetésében |
Jakab Enikő, Papp Gabriella Informatikus hallgatók mint a jövő digitális kultúrájának oktatói |
| 15:45-16:10 | Debrenti Edith STEAM oktatás az óvodában és az elemi oktatásban |
Árvai László Mesterséges intelligencia a programozás oktatásában: lehetőség és kihívás |
| 16:10-16:35 | Jancsó Bernadett A Láttató- és a Művészet-központú gondolkodás program első felsőoktatási adaptálásának tapasztalatai |
Budai László Digitális ellátási lánc szimulációs labor mint exkluzív, új oktatási környezet |
| 16:35-17:00 | Bella Hajnal Annamária Eszközhasználat az elemi osztályos matematikatanításban |
Takács Anna, Takács Anna Mária Möbius vs. Cospace |
| 17:00-17:15 | SZÜNET | |
|
1. szekció |
2. szekció |
|
| 17:15-17:40 | Bessenyei Dorottya Klára Dominózzunk másodfokú egyenletekkel! |
Burján-Mosoni Boglárka, Kocsis Imre A megértés akadályai – a fizikai világgal kapcsolatos tapasztalatok hiányának hatása a mérnökképzésben |
| 17:40-18:05 | Szilágyi Szilvia, Körei Attila UNO típusú kártyajátékok a matematikaoktatásban |
Homolya Szilvia Az analitikus gondolkodás szerepe a mérnökképzés matematikaoktatásában |
| 18:05-18:30 | Zámbó Csilla Gyöngyvér, Szabó Csaba, Muzsnay Anna Tanórai társasjáték a matematikai gondolkodás fejlesztéséért |
Perjésiné Hámori Ildikó Mérnöki matematika Msc kurzusok problémái-CAS, TA és Blended Learning alapú kurzusszervezés |
| 19:00 | Vacsora | |
| 2026. április 10. péntek | |||
|---|---|---|---|
|
1. szekció |
2. szekció (in English) |
3. szekció | |
| 9:00-9:25 | Tripo Johanna, Debrenti Edith A digitális eszközhasználat mintázatai középiskolások, egyetemisták és pedagógusok körében |
Christiyanti Aprinastuti, Zoltán Kovács Visual adequacy and geometric invariances in argumentation: Indonesian preservice primary school teachers’ reasoning in a culturally situated pattern‑based task |
Soltész Alex, Szilágyi Szilvia Digitális és nem digitális matematikai, didaktikai játék létrehozása az ADDIE modell alapján |
| 9:25-9:50 | Négyesi Péter Digitális eszközhasználat és tanulástámogatási elvárások a számelmélet tanításában és tanulásában |
Emese György The Last Year and the Summary of the Hypothesis Testing in High School Experiment and Research |
Bertalan Tamás Gamifikáció az adatvizualizációban: Power BI mint motivációs eszköz az oktatásban |
| 9:50-10:05 | SZÜNET | ||
|
1. szekció |
2. szekció |
3. szekció | |
| 10:05-10:30 | Győry Ákos, Tóth Gergely Zoltán Az indoklás mélysége középiskolai matematikai feladatmegoldásokban |
Ambrus Gabriella, Jennifer Postupa Tankönyvi ábrák típusai és megjelenésük a matematikai magyarázatokban – a törtek tanításának példáján |
Szegő Dóra A papíralapú matematika számítógépesítése: a pontozás problémája |
| 10:30-10:55 | Fülöp Zsolt Az aritmetikától az algebráig – Az algebrai gondolkodás megalapozásának háromlépcsős didaktikai modellje |
Zombori Anna, Pintér Klára Tanári stratégiák a reprezentációk és a matematikai tartalom közötti kapcsolatok közvetítésében |
Juhász Péter, Babus Réka Interaktív alkalmazások készítése matematikaórára vibe coding segítségével |
| 10:55-11:20 | Kása Emese A csoportmunka és az APOS elmélet alkalmazása a logaritmus témakörében |
Bihari Gábor |
Varga Tímea, Kocsis Imre A műszaki tanulmányokhoz szükséges alapvető tudás tesztelése algoritmizálási feladatokon keresztül |
| 11:20-11:45 | Stirling Anna Krisztina, Szeibert Janka Hogyan értékelhetjük a diákok feladatait? A Leavy és Hourigan-féle "Keretrendszer az elemi matematikai feladatok alkotásához" vizsgálata |
Kardos Gergely Fizikafeladatok hatása modellező feladatok megoldására |
|
| 11:45-12:30 | EBÉD | ||
| 12:30-16:00 | A Református Kollégium Múzeumának meglátogatása | |
|---|---|---|
| 16:00-17:30 |
Panelbeszélgetés |
|
| 17:30-17:45 | SZÜNET | |
|
1. szekció |
2. szekció |
|
| 17:45-18:10 | Bodzásné Szanyi Gyöngyi, Burján-Mosoni Boglárka, Vámosiné Varga Adrienn A GenAI-eszközök integrációja a hallgatói tanulási stratégiákba |
Osztényiné Krauczi Éva Ikonikus reprezentációk alkalmazása a feltételes valószínűség és Bayes-tétel tanítása során |
| 18:00-18:35 | Vincze Dorka Éva, Csapodi Csaba PaPiros vagy Chatbotos? Tanárok és a ChatGPT matematikadolgozat-javításának összehasonlítása |
Veress-Bágyi Ibolya Az eredmények értelmezésének hangsúlyozása a statisztikaoktatásban |
| 19:00 | VACSORA | |
| 2026. április 11. szombat | |||
|---|---|---|---|
| 9:00-9:50 | Plenáris előadás Kondé Zoltán Képességhiedelmek, érzelmek és erőfeszítés kölcsönhatása a matematikai teljesítményben |
||
| 9:50-10:05 | SZÜNET | ||
|
1. szekció |
2. szekció |
||
| 10:05-10:30 | Szegő Dóra MiMaMI: a versengő együttműködés alkalmazása az egyetemi matematikaoktatásban |
Buzogány Ágota A matematika tantárgypedagógia oktatás megújítása és fejlesztése az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán |
|
| 10:30-10:55 | Kenderessy Tibor Minimalizált tartalom, új értékelési forma – Tapasztalatok az Apor lépés programban |
Babus Réka Órák a Könyvből - rendhagyó témájú matematikaórák |
|
| 10:55-11:20 | Nagy Dóra Tanulói hibák mint tanulási erőforrások síkgeometriai problémásmegoldás során-akciókutatási megközelítés |
Barkó Ferenc Egy matematikatörténeti tanítási kísérlet |
|
| 11:20-11:45 | Katonka Pál Középszintű matematika érettségi eredmények |
Matos Zoltán A regula falsi módszer használata a középiskolában |
|
| 11:45-12:10 | Lilla Korenova 3D modellalkotás 3D tollal a STEAM oktatásban |
Pomuczné Nagy Ildikó Mehet-e a fizika kellő matematikai ismeretek nélkül? - Egy fizika verseny tapasztalatairól. |
|
| 12:10-12:20 | Zárás | ||
| 12:20 |
Ebéd |
||